为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》（教师[2012]10号）文件精神，促进青年教师快速成长，建设一支师德高尚、业务精湛，具有解决工程问题的能力和社会协调能力等的青年教师队伍，学院决定实施“关于青年教师工程能力培养提升要求”方案（以下简称“提升工程”）。
一、指导思想
新工科背景下，以产业需求为导向的人才培养模式是高等院校改革的重点，促进青年教师全面发展为核心，以提升青年教师综合能力为重点，形成多层次、多渠道支持青年教师能力提升和全面发展的新格局，熟悉教育教学规律，掌握现代教育技术和科研创新方法，建设一支师德高尚、业务精湛、具有丰富工程实践和社会实践背景，以及较强的创新能力、沟通能力、合作能力的青年教师队伍，为提高学院教学水平和教学质量提供强有力的人才支撑。
二、实施范围
35岁以下青年教师（包括实验室工作人员）（1984年4月1日以后出生）。
三、总体目标
1.具有良好的思想政治和职业道德修养、师德师风，遵守学术规范，爱岗敬业，乐于奉献。
2.专业基础扎实，具有一定创新能力和发展潜力。掌握先进教学方法和手段，有较高的教学设计、教学组织、教学评价、教学研究、教学创新能力，教学效果良好；
3.实践能力不断增强。能够满足应用型人才培养的需求，指导本科生的课程实践、生产实习和毕业设计等工作。
四、工作措施
1.开展师德师风教育活动
强化青年教师的职业理想和职业道德教育，树立和表彰先进典型，切实做好青年教师的师德、师风和学风建设工作。
2.规范新教师培训制度
（1）参加学校组织的岗前培训。从开展师德修养、教育教学理论、教学方法与手段、教师专业发展等方面，采用专题报告、示范课堂教学观摩、教学点评、教师沙龙、过关考核等形式全面提升教师能力；
（2）参加教育部骨干教师培训和教育部组织的教师专业技能培训。
3.实施青年教师导师制
为新参加工作或新调入的青年教师选派导师（时间为两年）。
导师由师德师风过硬、教学经验丰富、教学效果好、治学严谨、学术科研能力较强的高级职称的教师担任。
通过“一对一”的指导，建立青年教师“入门课－提高课－过关课－汇报课－示范课”梯度培养模式，坚持开展专业剖析、听课、说课、评课、公开课、示范课等教学比赛活动，帮助青年教师尽快过好教学基本关，提升师德素养、教学能力和科研水平，提高教学质量与效果。
4.强化教学能力培训与轮训
教师参加校内外教学能力培训与进修，包括教学设计、教学方法、专业及课程建设能力以及信息技术等专项培训等，对骨干教师开展国内访学、课程培训、专题进修、出国研修、远程在线培训（主讲课程全覆盖）等培训。
5.实施团队培养项目
各教学团队要吸纳占1/3比例的青年教师，安排教学经验丰富的教师指导青年教师开展教学活动，承担教学工作，强化团队建设中的“以老带新、以新促老、共同发展”的合作机制。
6.具有企业挂职经历
师资博士后要求有一年到企业挂职经历，方可开展教学活动，有在企业工作经历的教师可以适当减少挂职时间。
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2019年4月7日
